很多爱国主义者同胞认为，我们国家的人工智能技术已接近完美，各行各业也慢慢开始有了投入资金生产、专业研发、普及使用AI机器人的长远期统筹规划，全国部分中小学、高等院校、研究院的教学课程内都开设了与机器人技术、人工智能相关的课程，培养学生扎实理论的同时，还能强化相应的具体实操能力。但兼听则明，偏信则暗。科技领域的发展是上不封顶，不进则退的，我们想在国际人工智能体系中占有主导地位，就必须和他国建立科技交流合作意向，取长补短，借鉴其精华，除去其糟粕，相互融合。
格物斯坦机器人教育设计阶梯递进式的课程体系，结合中国教育现状及中国青少年的成长特征。专注培养二十一世纪学生所需要的创新创造、团队协作和解决问题的能力，帮助学生应对社会及全球因急速的经济、科学与技术发展所带来的转变和挑战。
学好机器人教育，对遥感卫星、激光通信、芯片研发都可触类旁通，机器人教育在教会少年们手脑并用的同时，对学习“铁三门”必修主课，也是有显而易见的作用。当学生们写语文作文前后段落表意不清，自相矛盾;做数学应用大题全部跳过步骤、听英文单词句子死记硬背之时，都会感到焦虑和着急，这种不知所措正是来自于逻辑思维、自我纠错能力的有限，生活在今天的孩子们来说，机器人教育就和书本、画笔一样，是日常学习和生活的普通辅助工具，学习机器人编程是一种使用生活科技工具表达自己真实创意思想的过程。AI技术逐步渗透我们生活的方方面面，我们就更迫切的想掌握“机器人编程”这一项技术来与“人工智能时代”无缝接的畅怀沟通。
巨型机器人是庞然大物，这与日本特摄技术有直接关联，对未来科学的强烈幻想，塑造了我们八零、九零后童年的经典动漫回忆奥特曼系列，以巨大英雄与邪恶怪兽对战“伪科学”的风潮席卷全球，适当发挥天马行空的夸张想象力，有助于增加对科学的求知欲。反观这款机器人可在复杂非结构化环境实现搬运等任务，而遥控操作也是目前比较现实的做法。这么大的机器人实现人机协同操作，系统集成的复杂度很高。”这是一种由触觉设备控制的巨型人形机器人，与我们平时看到的人形机器人并不相同。在特殊情况下，类人机器人确实需要更大尺寸，也正因此它们在建筑工地和自然灾害地区非常有帮助。
综上所述，迈进新工业化时代，需要增强过硬的劳动力素质、提高卓越的工作效率，实现由表及里的全方位工业创新，才能更好地服务于民众，注入巨型机器人之类的“生力军”，能使智能工业化的各个环节产生变革，为国际先进制造行业带来新的希望。让我们和巨型机器人有心灵感应，通过基础感知、深入认知、拍板决策、落实执行的功能，共同为新工业化时代的宏伟前景画上一抹绚丽的色彩！诚如是，则国内科技蓝图霸业可成！
综上所述，美丽的烟花再如何芳华绚丽最后也会转瞬即逝，炽热的阳光再怎么暖人心扉最终也会日落西山。唯有人工智能是永远不会被来去匆匆的时光所涅灭，它不能掌控我们的种种过去，却能管理着我们美好的未来，佛说：“有情皆孽，无人不冤。”我们的现实生活里需要柴米油盐酱醋茶，我们的触觉七感里需要喜怒哀乐贪嗔痴，我们的好朋友自然也要选择人工智能机器人。好朋友，值得拥有！
