读创/深圳商报首席记者 包力
深圳市南山区外国语学校（集团）大冲学校的熊泽睿、李梓阅同学发明的口罩门禁机，其功能为视觉传感器检测人脸是否佩戴口罩，如果佩戴口罩则会自动将门禁打开允许通过，否则不允许通过。这是优必选科技人工智能特色教学课程的教学成果。
站高才能望远。优必选科技高级副总裁钟永说：“人工智能技术和产品已经渗透到我们工作、生活的方方面面，人工智能既是引领未来的战略性技术，也是新一轮产业变革的核心驱动力。抓住了人工智能带来的发展机遇就抓住了未来发展的主动权。我们将人工智能与教育深度结合，通过教育的方式，培养一批人工智能教育人才。”
那么到底什么是人工智能教育呢？人工智能教育是一个科技型的教育，但科技型的教育一定是产业科技跟教育的结合，如何做到产业和教育的融合是一个非常重要的关键。钟永说：“从企业的角度上来说，我认为目前大众所理解的人工智能教育更多的从两个维度来看，第一，是把人工智能技术作为一个工具，去赋能教育，比如说利用技术手段提高学生的学习成绩，提高学校的教学环境，以及智慧教育课堂，这些是教育信息化的层面。第二，是把人工智能当做一门学科，从内容层面来做教育，现在可能有85%左右的企业都是在做第一种，把人工智能当成工具，其实我们应该把它当做内容属性去让学生掌握人工智能的基本应用，掌握AI的思维和科技创新的思维、批判性思维，这些思维引导他们去做更多的创新，所以只有把人工智能作为教育教学的内容，才能培养出大规模的懂人工智能的人才。”
确如钟永所说，优必选科技在大力推动人工智能与教育的创新融合，在变革与融合中走出一条新路子。去年10月，优必选科技与深圳市南山区第二外国语学校（集团）签署战略合作协议，正式开展贯通式人工智能教育建设。人工智能教育项目包括开设贯穿小学和初中的人工智能课程、培养高素质教师队伍、建设主题式特色校园及学习空间、实施系列化活动及竞赛、建设科创云平台五大内容，为广大师生打造高标准的教学机制和高起点的人工智能教育环境。从当年10月开始，南山二外集团海德学校率先开始全面授课，小学课程从人工智能的感知、体验、讨论、描述等层面实现学生对人工智能的初步认识，鼓励学生用自己的思维方式去感知和熟悉人工智能；初中课程从识别、解释、运用、主动选择等层面实现学生对人工智能原理及具体实现的理解，让学生能够运用技术手段尝试解决现实生活中的具体问题。
那么人工智能教育到底教什么？钟永认为有四个方面的育人目标，第一，要学会与人工智能的各种运用系统共生共存，让孩子从小开始感知感受什么是AI；第二，具备认知或者应用人工智能相关技术的能力；第三，能够学会用人工智能的技术改善生活，甚至是在未来为社会创造价值；第四，要用主动或者有责任的态度和行动，去体现一种新的社会责任。
钟永举例说，优必选科技用机器人来做载体去学习人工智能，人工智能并不是某一种单纯的技术，而是多个学科交叉后的领域，包括视觉识别、语音识别、卷积神经网络、算法、机器学习等，而要教授如此庞杂的知识，显然需要一个能直观反映学习效果的载体去承接。用机器人来实践人工智能学习，得到的反馈远比课本、电脑或其他硬件更真实，学生能够直观、迅速地得到学习的反馈，这样学生才能够易学。
优必选科技在人工智能特色教学课程中，带领学生们感受科技的魅力，让学生们爱上科技，学生们通过近距离接触机器人，感受到了科技的无穷魅力，唤起了学生们对科技的热爱，创造出一个又一个属于自己的机器人。
深圳市龙华区未来小学的姚锡睿、余祥同学发现，每次去大超市购物排队付款是非常耗时的一件事，得排很久的队，非常的不便捷。“现在大部分的大超市都有扫码自助结算的设备，我们觉得这个很有用，所以我们就通过uKit AI和AI box模拟这个设备，通过模型训练和程序设计实现物体识别和结算功能，发明了自动结算机。”
深圳市龙华区未来小学的李宜熹、谢凌阳同学发明的垃圾分类机，用视觉摄像头检测物体颜色，将不同颜色的物体放置相应的垃圾桶。谈及发明灵感，李宜熹、谢凌阳说：“近年来我们国家一直在倡导垃圾分类，但在实际的执行中还是有一些家庭未按要求严格分类，这就给处理垃圾的叔叔阿姨增加了很大工作量，所以我们就发明了这个垃圾分类机。它通过模型训练，精准判断是什么垃圾，该放哪个垃圾桶，有效地减轻了保洁叔叔阿姨的工作量。”
钟永谈到，“十四五”规划纲要将人工智能放在科技前沿领域攻关的首要位置，主动谋划、系统布局。不久前胜利闭幕的深圳市第七次党代会提出，要培育战略性新兴产业增长新动能，实施“未来产业引领”计划，前瞻布局人工智能等前沿领域。人工智能在中国、在深圳迎来了加速发展的时代性机遇。“2035年能够实现这一目标的青年，假设他们那时候是25岁左右，即在2010年左右出生，那么这些未来的中坚力量此时是10岁左右。这就意味着我们应该从现在起培养这群10岁左右的孩子，让他们了解人工智能，掌握未来的智造力，这样他们将来才能肩负起国家级的使命。”
审读：谭录岗
