二十一世纪已经全面进入人工智能与机器人教育并驾齐驱的社会，格物斯坦表示，未来不掌握高科技，就算读书速到博士研究生，也算半个文盲，机器人教育是真正意义上全方面培养学生们的各项能力。
世界各国，机器人教育不断普及，中国也参与其中，国际上最早的机器人竞赛是发生在1988年，由有“机器人王国”之称的日本的广播协会举办，许多国家的中小学教育中，都把机器人教育纳为信息技术课程的一个板块。随着机器人教育走进中小学，在中国，机器人教育，对中小学生的素质培养，渐渐有了现实意义。通过参与机器人教育，孩子们能获得什么呢？
一．丰富学生知识、使学生适应时代要求。机器人技术融合了电子、造型、传感器、机械、人工智能等当今多项领域的先进技术，它不仅体现了对未来科技发展的认识，也是培养新世纪人才的重要举措。比尔盖茨就曾预言说：“未来家家都有机器人！”
二．让学生更加自信。机器人的课堂是由无数个大小任务组成的课堂，每一位学生，无论他多么的不自信，也无论他的文化学习成绩多么的不好，在机器人活动过程中都会因为能够完成与他相适应的任务而充满自信，每一个人都会体会到：“我行！”
三．让学生能力结构进一步优化和提高。学生的能力结构通常有：想象力，创造力，创新力，耐挫折力、实践能力、思维能力，发现、分析、解决问题能力等,而每个学生的能力结构通常都会参差不齐，有的动手能力强，有的创新能力强……
四．让学生提升智能（智力）水平。美国教育学教授霍华德加德纳将人的智能（智力）分为言语智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、人际智能、自省智能、观察智能以及音乐智能这八个智能水平。除了音乐智能在机器人教育过程中表现的不是很明显外，其它各个智能水平都可以机器人教育活动中得以体现和提高.
机器人教育活动过程中可以让每一个孩子都能够充分发挥自己的能力特长，使该能力得到进一步提升，同时，课堂上的各种学习方式更可以使其它相对较差的能力得到提高，使学生得到全面的发展。
综上所述，没有任何因素能阻挡机器人创客教育的前进的步伐，这是新时代智慧的象征与体现。年轻人要成为全面掌控这个时代的高新技术，才是人中俊杰。
